本刊特稿

• 教育强国建设背景下泛在可及的终身教育体系：何是与何为

  朱敏;

  泛在可及的终身教育体系是《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》提出的八大体系之一，对于助力教育强国“六大特质”的实现具有重要支撑作用。回到政策文本本身进行内容分析，提出了对泛在可及终身教育体系的情境性理解，指出其本体仍是成人继续教育。通过和其他各类教育发展现实进行比较，指出当下我国成人继续教育不仅需要泛在可及，更要以高质量转型为目标做出新的整体思考。基于《纲要》“三大属性”和“六大特质”的政策内容框架，具体阐述了成人继续教育对应的六个方面的优先行动建议，旨在为教育强国建设背景下泛在可及终身教育体系的行动推进提供方案参照。

  2025年06期 v.25;No.133 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
  

教育数字化

• 省域终身教育数字平台社会嵌入研究——以广东终身教育学分银行信息管理平台为例

  赵斯羽;李雪婵;贺宪春;

  随着数字技术与终身教育的深度融合，终身教育数字平台逐渐涌现并成为打破教育壁垒、重塑教育生态的关键载体。学分银行信息管理平台是其典型实践形态，本研究以广东终身教育学分银行信息管理平台为案例，运用行动者网络理论(ANT)探究数字平台真正落地应用的关键路径。研究表明，平台的成功不仅依赖于技术架构的完善，更在于社会关系的深度嵌入。平台通过明确问题、利益协调、招募与动员等过程，重构行动者的关系，推动平台实现学习成果认证、跨领域融合、跨区域协作等功能突破，实现建好且用好的目标，为终身教育数字平台优化提供实践参考。

  2025年06期 v.25;No.133 9-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  

• 基于多智能体协作的课程资源设计与建设的实践探索——以人工智能通识课为例

  吴迪;龚志武;王金红;曾志华;陈敏诗;李春红;梁伟超;符明子;

  本研究旨在探索一种基于多智能体系统协同创作的人工智能通识课程自动化开发方法。研究基于“天工”AI 平台，设计并构建了一个包含内容规划、内容生成、内容审核、用户反馈等四大核心智能体的协同课程开发框架。实践结果表明，该系统显著提升了课程开发的效率与内容质量，验证了该模式在加速课程生产、保障内容准确性与多样性方面的有效性。首次系统性地探索了利用多智能体协作，实现从课程大纲设计到完整、多模态教学资源包(教材、PPT、数字人视频)生成的“端到端”的准工业化的内容生产流程。研究成果对于推动教育数字化转型，尤其是应对知识快速迭代领域的课程建设挑战，具有一定的示范推广价值。

  2025年06期 v.25;No.133 16-21+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
  

• 四重六用：基于AI的新媒体营销课程教学改革探索与实践

  赵林林;

  基于人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术给课程教学带来的困难与挑战，改革新媒体营销课程教学模式，以“跟时代、促融合、挖深度、激创新”为重点探索理念，从“强用、善用、混用、活用、适用、智用”六个角度展开AI教学实践，以期实现升级数字素养、拓展学习资源、激活学生主体创造意识、延伸立体学习空间、引导个性化学习、动态追踪协同评价的教学目标。从教学效果来看，学生的学习成绩得到提升，学习能力得到增强。

  2025年06期 v.25;No.133 22-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
  

• AI赋能高职JavaScript前端开发教学改革创新研究

  宋超荣;金一强;

  随着科技和职业教育技术的迭代，传统的教学模式束缚了教学质量的提升，职业教育需开展深度优化改革。人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术的迅猛发展，为职业教育进行新一轮的深化改革提供了动力。将AI技术与职业教育深度融合，以高职JavaScript前端开发基础课程为例，创新数智化的教育教学模式，并重构全过程多元化AI教学评价系统，实现对教学过程的全方位、多维度、动态化评价。最后通过实验数据对比，证明AI融入教学后的明显成效，提升学生的学习效果。

  2025年06期 v.25;No.133 30-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K]
  

• 教育数字化转型背景下幼儿园教师数字素养培育的价值、困境与实践路径

  王鸿;

  教育数字化转型成为教育高质量发展的突破口，幼儿园教师作为学前教育阶段数字化教学的主要实践者，必须培养自身数字素养以顺应教学方式的变革。幼儿园教师数字素养的培育具有顺应时代要求、赋能教师专业发展、培养未来数字公民等多重价值。然而，当前幼儿园教师动能不足、能力滞后、优质数字资源失衡、培训体系缺位等现实困境，制约了数字素养培育实效的提升。为此，要着力探索幼儿园教师数字素养培育的实践路径：一是意识觉醒，深化数字技术认知与伦理责任；二是素养进阶，推动数字化教学能力的层次化发展；三是资源共建，打造优质数字教育资源协同供给生态；四是体系重构，强化幼儿园教师数字素养培训的系统支持。

  2025年06期 v.25;No.133 38-44+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]
  

开放教育

• 从人工智能赋能角度思考基层开放大学的转型发展——兼谈东莞开放大学转型发展的思路

  蓝庆保;

  当前，随着人工智能对社会各个层面的全面深入渗透，教育的外部环境已发生系统性转变，开放教育的实施基础也随之改变。以知识生产角色定位的人工智能，推动知识平权新发展，意味着开放大学与全日制高校的学术资源差距缩小；人工智能也是重要的赋能机制，使每个普通人面临的专业性壁垒下降，受此影响，开放教育的内涵正在从教育资源开放，走向深度能力开放、跨界开放；算法的智能化推荐功能，促使个性化教育有进一步实施的基础，为开放大学优化教学资源供给提供了条件。从人工智能赋能视角出发，基层开放大学有三个转型发展方向：一是开展人工智能素养教育，二是培养元认知能力，三是搭建更具针对性的终身教育共同体。在人工智能背景下，东莞开放大学谋求系统变革，将发展目标定位为“AI+平台型高校”，推动教学、科研与AI技术深度结合，并致力打造成为适应数智时代的新型学习型组织。

  2025年06期 v.25;No.133 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K]
  

• 基于CiteSpace的国内开放教育研究热点与趋势分析

  李一菲;刘婷婷;

  为阐明我国开放教育研究的热点与趋势，本文以1631篇中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊论文(主题为开放教育)为样本，采用CiteSpace知识图谱软件，对发文量、作者及学术合作网络、研究机构、研究热点和趋势等方面进行可视化分析。提出持续提升新时代背景下开放教育学术研究质量，扩大研究视野；建立学术共同体，鼓励各级开放大学加强科研协同；研究既要紧跟数字化时代，又要警惕技术效率至上所致的教育异化风险等建议。

  2025年06期 v.25;No.133 52-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
  

• 走向一种全新的成人高校有组织科研范式——基于新质生产力的视角

  沈旭锋;

  科技创新成为国际竞争和大国博弈的关键力量，但成人高校科研功能却受限于“无组织”困境。成人高校需完成从学历导向到产教融合、从个体研究到团队攻关、从论文指标到应用成效三大跃迁，秉持有组织科研的共同价值观，遵循以新质生产力为导向、以规划和迭代优化为导向、以组织共同体构建为导向、以资源针对性利用为导向的方法论原则，通过科研管理体系、科研创新机制、科研资源配置、科研人员培育和科研评价体系等方面的改革，构建成人高校特有的有组织科研范式，将师资潜力转化为服务国家战略的科研动能。

  2025年06期 v.25;No.133 61-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K]
  

老年教育

• 老年教育教师专业素养的现状与对策——基于河南省的调查

  李梦真;张筱茜;

  老年教育教师的专业素养是影响老年教育高质量发展的重要因素，通过对河南省老年教育教师的调查，发现老年教育教师的专业素养总体处于中等偏上水平，其中，教师在专业道德维度表现良好，在专业知识和专业技能维度均处于中等偏上水平，其专业素养受年龄、职称和学历等因素的影响，为提升老年教育教师专业素养，应加快建立老年教育教师专业标准、加强系统培训、增强教师科研与教研意识、提升教师数字素养、构建老年教育教师发展共同体。

  2025年06期 v.25;No.133 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
  

• 老年教育现代化评价体系的构建与实施研究

  乔维德;

  为科学评价老年教育现代化水平，及时发现老年教育现代化进程中存在的问题和不足，建立老年教育现代化评价体系，基于均衡发展理念，综合考虑老年教育观念、老年教育投入、老年教育机会、老年教育公平、老年教育质量、老年教育数字化等影响因素，构建老年教育现代化评价指标体系。采用层次分析法和熵权法对评价指标进行量化分析，建立基于层次分析法和熵权法的老年教育现代化水平测度模型。在对江苏省老年教育现代化评价的实证分析基础上，提出推进老年教育现代化和老年教育事业高质量发展的对策建议。

  2025年06期 v.25;No.133 77-87+100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
  

• 人工智能背景下广东省老年教育与银发经济协同发展研究

  苏萍;

  在人工智能背景下，老年教育与银发经济协同发展成为应对人口老龄化、推动社会可持续发展的重要引擎。基于产业融合理论，揭示老年教育激发银发消费潜力、银发经济反哺教育提升质量，进而形成良性循环的协同机制。以广东省为实践样本，本研究发现老年教育与银发经济发展面临供需失衡、智能鸿沟、科创赋能不足、产业人才短缺等挑战，并提出二者的四维发展路径：“事产结合”提质增效、“产教融合”提质、“人才引育”强基、“数字赋能”升级，以期为应对人口老龄化提供教育赋能与经济提质并举的可持续发展方案。

  2025年06期 v.25;No.133 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K]
  

• 文化养生，合唱养老：中老年合唱教育的价值重构与实践路径

  郑亚;

  在“文化养生，合唱养老”的新养老理念引导下，中老年合唱教育强调声乐活动中的集体协作、文化创造，凸显出超越传统物质供养型养老模式与普通美育范畴的价值重构特征：以音乐素养标准取代社会化的个体价值认定标准，建构了平等、友好的老年群体内人际交往和团队合作关系；重视个体幸福感的达成，借助合唱活动促进集体情感共鸣，缓解孤独情绪，强化群体归属意识；同时推动老年人转变社会角色，成为精神财富的创造者以及文化生产与传播的积极主体。在实践过程中，通过教学内容设计、人际关系建构、情感共鸣培育、社区服务建设与文化生产引导等多条路径并举，有效促进上述多重价值的重构与实现。

  2025年06期 v.25;No.133 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K]
  

思想政治教育

• 具身智能提升思想政治教育主动性：优势、风险及其防范

  杨俊东;张俊;马建军;

  具身智能作为新质生产力的重要代表，可以凭借多模态感知与场景适应等技术优势，突破传统人工智能在感知与交互上的被动局限，实现对受教育者思想动态的精准画像和情感需求的主动满足，从而为提升思想政治教育主动性提供技术支撑。但也可能面临伦理困境与意识形态偏差、情感依赖与发展受限、技术安全与隐私泄露隐患三重风险。对此，应着力推动伦理规制与意识形态审核、实施情感休眠与现实社交补偿、完善熔断机制与隐私保障技术，以确保具身智能在应用中伦理合规与安全可靠。具身智能在思想政治教育中的应用将增强思想政治教育主动性，助力思想政治教育针对性和实效性的提升，推动其现代化转型。

  2025年06期 v.25;No.133 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K]
  

• 新时代高职商务英语专业“智慧思政”研究与实践

  刘向红;

  随着技术的不断进步，智慧教育理念被广泛应用于高校思政教育中。以高职商务英语专业思政教学为例，厘清智慧思政内涵，构建“1234”高职商务英语专业智慧思政育人模式，在商务语言知识学习中，以资源建设和智能技术为手段，以情感铺路，以思辨的方法培养“中国自信”价值观。从课前认知起步，进而开展有的放矢价值观认同的课堂教育，课后实践检验，宗旨为跨文化传播“中国自信”。确保智慧设计贯穿始终，智能技术得到合理运用，旨在启智润心，促进学生全面发展。

  2025年06期 v.25;No.133 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K]
  

• 《广州开放大学学报》启事

  <正>《广州开放大学学报》是由广州开放大学主办的综合性学术期刊,以“关注终身教育、兼顾相关学科发展”为办刊特色。本刊优先刊发远程教育、职业教育、成人教育、老年教育、社区教育、智慧教育、继续教育等领域的文章,竭诚欢迎广大读者投稿。本刊从2021年4月开始已采用在线投稿系统收取稿件,原有的投稿邮箱已停用,敬请各位新老作者通过在线投稿系统踊跃投稿。在线投稿网址:https://gzkfdxxb.cbpt.cnki.net。

  2025年06期 v.25;No.133 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
  
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