- 刘亚纯;夏婉;
群智涌现是提升学习活动深度与创新性的关键方式，是促进学生认知发展的重要途径。然而，学生在协作过程中常面临认知整合不足、有效过程引导缺失与创新激发困难等问题，难以实现从个体智慧到群体智慧的有效跃迁。生成式人工智能(GAI)凭借其强大的情境理解、动态交互与自适应生成能力，为群智涌现的触发与赋能提供了新的路径。本研究基于建构主义、联通主义、自组织理论与场域理论，构建GAI赋能群智涌现型学习活动过程模型；面向工具开发、方案设计与综合应用三类微场景，提出GAI赋能群智涌现型学习活动设计框架；依托某大学开展实证研究，从认知层次、认知深度、认知关联三个维度验证活动效果。结果显示，群智涌现型学习活动能够有效促进学习群体的认知发展，不同类型的学习活动在认知深度和认知关联上呈现出一定差异。本研究为高校教学数字化转型的实践设计方法与实施策略提供理论参考与实践借鉴。
2026年01期 v.26;No.134 44-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 2492K] - 甘子成;
高等学历继续教育思政课教学担负立德树人的重要使命。针对当前思政课教学存在内容固化、呈现方式单一、表达刻板等问题，立足数字化红色文化资源融合革命精神内涵与创新表达形式的优势，剖析数字化红色文化资源赋能高等学历继续教育思政课教学具有丰富教育载体形态、适配学习者个性化需求、提升整体育人效能的多维价值。以马克思主义矛盾论为指导，数字化红色文化资源赋能高等学历继续教育思政课教学面临资源供给与教学需求的适配性失衡、教师数字化应用能力与红色文化素养存短板、学习者对数字资源的主动参与度和学习深度不足等挑战。高等学历继续教育应着力构建需求导向的精准化红色文化资源库、完善教师数字化能力与红色文化素养提升机制、创新参与式互动教学模式以激发学习者内生动力、健全“政策·技术·评价”协同的课程教学保障体系。
2026年01期 v.26;No.134 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] - 李秋东;林泽生;林昕;
在数字化赋能学习型社会建设背景下，鉴于目前老年人在线学习场景下的情绪研究匮乏，立足于积极心理学理论以及Quizlet学习平台，采用方便抽样法选取51名学员作为受试，运用量表对其在线学习英语词汇的愉悦情绪进行三次追踪调查。重复测量方差分析和潜变量增长模型结果显示，老年人三次愉悦总体水平均值较高且呈显著上升趋势，但个体初始愉悦水平与其变化速率不存在显著相关。老年人的在线外语学习愉悦受社会与个人因素影响，包括教师与同学支持、代际互动、信心与记忆提升等。同时，平台的测试成就体验、个性化与游戏化学习也是主要愉悦来源。愉悦情绪的动态研究为老年英语教学数字化转型提供了多方面启示，如加强数字素养、完善课程目标、优化适老化平台等。
2026年01期 v.26;No.134 59-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K] - 杨山;武靖;张黎;
文章聚焦于数字赋能社区教育系列微课建设的实践与应用，以Photoshop图像处理课程为例，系统分析了微课建设的必要性、实践进路及应用效果。研究指出，数字赋能成为推动社区教育高质量发展的关键。微课作为新型教育资源，以其短小精悍、针对性强的特点，契合了社区居民多样化、个性化的学习需求。首先，阐述了微课建设的内涵，并通过需求分析明确了社区居民的学习偏好与期 望；其次，提出了构建数字化学习平台、汇集优质数字化学习资源、提升教师数字技术应用能力及社区居民数字化学习素养等实践进路；最后，通过应用评价验证了微课在提升学习兴趣、增强学习效果方面的积极作用，以期为数字赋能社区教育系列微课的推广与应用提供一定的参考价值。
2026年01期 v.26;No.134 67-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2766K] - 吴松樵;欧启忠;
从经验走向循证实践，是当代教育领域的一场深刻范式变革。为系统揭示该领域在我国的研究现状、热点与前沿趋势，运用CiteSpace工具，对中国知网(CNKI)2000年至2025年间的199篇核心文献进行可视化分析。研究发现：该领域发文量在2018年后进入快速增长期；研究力量呈现出核心机构优势突出但整体合作较为分散的格局；研究主题则清晰呈现出从“循证医学”的理论源头，逐步与我国“教师教育”“教学评价”等热点议题融合的演进路径。结果表明，未来研究呈现四大趋势：在研究视角上，正从理论引介迈向教学实践问题的解决；在范式上，由传统转向人工智能与大数据的技术赋能；在研究主体上，日益聚焦于教师循证能力的系统建设；在研究格局上，则亟待从孤立探索迈向多方协同推进。研究绘制的知识图谱旨在为精准把握该领域的发展脉络、促进教师教育与终身实践的良性互动提供参考。
2026年01期 v.26;No.134 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]